# Actividad B. Debate: ¿Quién controla el agua? Estado, territorio y poder

En la Edad Moderna el agua dejó de estar solo en manos locales y pasó a regularse con ordenanzas reales, cuerpos técnicos y normas estatales. Esto generó nuevas formas de control y también debates. En esta actividad vas a participar en un debate para reflexionar sobre el poder que supone controlar el agua y qué implicaciones tiene tanto en el pasado como en la actualidad.

Dinámica de la actividad

1. Lectura de fuente histórica Analiza un fragmento del Reglamento de la Real Acequia del Jarama o de otra norma de la época. ¿Qué regula?, ¿quién tiene la autoridad?, ¿qué sanciones se establecen? 2. Conecta con el presente Piensa en un debate actual relacionado con el agua: sequías, trasvases, embalses, regadíos, consumo en las ciudades… ¿Qué similitudes encuentras con el texto histórico que acabas de leer? 3. Prepara el debate La clase se dividirá en dos grupos: El Grupo A defenderá que el Estado debe controlar el agua para garantizar igualdad y eficiencia. El Grupo B defenderá modelos comunitarios, locales o mixtos. En tu grupo, prepara tus argumentos, ejemplos y propuestas para defender vuestra postura. 4. Participa en el debate Un moderador dará los turnos de palabra. Hablaréis por orden, podréis responder al otro grupo y al final haréis una réplica con vuestras conclusiones. 5. Reflexiona al terminar Piensa y comparte con tus compañeros: ¿Hubo algún argumento del grupo contrario que te hiciera cambiar de posición? ¿Quién crees que debería controlar el agua hoy? ¿El Estado, los ayuntamientos, las comunidades de regantes, la ciudadanía? ¿Qué importancia tienen la técnica, la historia y la justicia social en estas decisiones? Actividad de cierre opcional: En grupo, redactad una pequeña “Carta del agua del siglo XXI” con 3 o 4 normas básicas para asegurar un reparto justo y sostenible del agua en la actualidad.

Evaluación de la actividad

Esta rúbrica (o una similar) servirá para valorar tu participación en el debate: cómo has preparado los argumentos, cómo intervienes de forma oral, tu comprensión histórica y tu actitud durante el intercambio de opiniones.

La rúbrica no solo tendrá en cuenta lo que defiendas, sino también la calidad de tu argumentación, tu capacidad para escuchar otras posturas y cómo conectas el debate con la realidad actual.

Tu profesor o profesora te explicará cómo utilizarla. Además, podrás emplearla para hacer una autoevaluación de tu trabajo o una coevaluación con tu grupo, al inicio y al final de la actividad.

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